Emmi Pikler pieeja: Compact Ultimate Guide

Ette Tete produkti tiek radīti, iedvesmojoties no Emmi Pikler principiem un pedagoģijas. Mūsu Mopitri ir modificējamais kāpšanas trīsstūris, kas bija paredzēts, lai bērni varētu uzkāpt un dažādos veidos attīstīt savas smagās motorikas. Tas ir atzīts instruments, lai attīstītu kritiskas pašapziņas prasmes radošumā, sevis izpētē un mazu bērnu ķermeņa stiprināšanā. Tās ir arī galvenās prasmes, kuras Emmi Piklere vēlējās iegūt visiem bērniem visā pasaulē. Viņas pamatprincipi balstījās uz nepārtrauktu spēli, cieņu pret bērniem un dabiski attīstītu tempu.
Un mēs sapratām, ka ne tik daudziem cilvēkiem ir skaidra izpratne par principiem un dr. Emmi Pikler pieeja un nolēma, ka tām jābūt plašāk izplatītām un viegli pieejamām. Lai gan ir iespējams atrast izkliedētu informāciju par šo tēmu, ir nepieciešams visaptverošs, pilnīgs un bezmaksas raksts, kas atbild uz visvairāk, ja ne uz visiem jautājumiem par Pikler pieeju un apraksta, kā šos principus var piemērot ikdienas dzīvē mājās vai jebkuram bērna aprūpētājam. Jūs uzzināsiet par Emmi Pikler pieredzi un to, kā viņas galvenie bērnu aprūpes principi palīdz bērniem censties izmantot viņu dabisko potenciālu.

Jūsu ērtībai, lūdzu, izmantojiet šo satura sarakstu:

Emmi Pikler emuāra raksta galvene ar Bouy uz Pikler trīsstūra

Kas bija Emmi Piklers?

Dr. Emmi Piklers (1902-1984) bija pediatrs un zīdaiņu pedagogs, kurš izstrādāja jaunu domāšanas veidu par agru bērnību un bērnu aprūpi. Savu jauno pieeju viņa ieviesa Budapeštā vadītajā bērnu namā un visā pasaulē kļuva slavena ar cieņpilnu izglītības veidu.
Dzimusi Austrijā Vīnē un 6 gadu vecumā kopā ar vecākiem pārcēlusies uz Budapeštu, Ungārijā, jo viņas māte bija Vīnes bērnudārza audzinātāja, bet tēvs - ungāru amatnieks. 25 gadu vecumā 1927. gadā Emmi Piklere ieguva medicīnisko grādu Vīnes Universitātes Bērnu slimnīcā. 1935. gadā viņa kļuva par kvalificētu pediatru Ungārijā un sāka rakstīt grāmatas un lasīt lekcijas par agras bērnības aprūpi.
Otrā pasaules kara laikā viņas vīrs Džordžs Piklers bija ieslodzīts uz 9 gadiem, jo ​​viņas ģimene bija ebrejiete un viņi vajāšanas pārdzīvoja tikai ar vecāku palīdzību, par kuriem rūpējās Emmi Piklere. 1946. gadā viņa atvēra slaveno bērnunamu Lóczy zīdaiņiem, kuri Otrā pasaules kara laikā zaudēja vecākus, un nodeva savu bērnu aprūpes filozofiju bērniem, kuriem bija lemts ciest no sistēmas negatīvās puses. Pie Lóczy nekas netika darīts “pret” zīdaini - tā vietā tika darīts “ar” mazo. Krasi atšķirībā no daudziem tā laika bērnu namiem, iestādē dzīvojošos bērnus ilgi neatstāja gultiņās, bet viņiem ļāva brīvi spēlēties un izpētīt. Viņi netika steigušies ar aprūpes kārtību, taču aprūpētāji tos laikus izmantoja, lai sazinātos un sazinātos ar zīdaiņiem. Emmi Piklere uzskatīja, ka katram bērnam ir tiesības tikt cienītam un aprūpētam atbilstoši viņu dabiskajai attīstībai.
Pikler institūts tika atvērts, lai padarītu viņas filozofiju par izpētītu pētījumu un nodrošinātu apmācību citiem aprūpētājiem. Šī zinātniskā pieeja lika ne tikai daudziem bērniem iegūt labāku aprūpi nekā vidusmēra iedzīvotājam, bet arī daudzām zinātniskām publikācijām, ietekmējot daudzus citus bērnu aprūpes speciālistus, kuri turpināja izplatīties un pieņēma viņas pieeju. Viņas pazīstamākā mācekle bija Magda Gerber, kura šīs idejas atveda uz savu dzimteni ASV, nodibināja savu RIE skolu (Resources for Infant Educarers), un mēs šajā rakstā iekļausim viņas citātus. Kopš tā laika tiek atklāts, ka Dr Pikler principi atbilst jaunākajiem neirozinātnes un piesaistes teorijas atklājumiem.
Emmi Pikler zinātnisko un konsultatīvo darbu turpina arī viņas meita, bērnu psiholoģe Anna Tardos, kura tagad vada Lóczy institūtu.

Kāpēc Pikler pieeja ir svarīga agrā bērnībā?

Kaut arī bērna attīstība ir savstarpēji saistīta ar vairākiem svarīgiem kātiem, tā sakņojas divās galvenajās nozarēs - smadzeņu un ķermeņa attīstībā.
Smadzeņu attīstības pamatā ir Pikler pieejas un citu mūsdienu bērnu aprūpes filozofiju nozīmīgums, pamatojoties uz neirozinātni. Pateicoties daudziem zinātniskiem atklājumiem pēdējos gados, mēs tagad zinām, ka pirmajos 3 dzīves gados bērniem rodas neironu savienojumi, kurus sauc par sinapsēm. Pilsētas Bērnu institūts saka, ka līdz 3 gadu vecumam bērniem ir 2 reizes vairāk sinapses nekā pieaugušo dzīvē. Pievienojot tam, ka viņu smadzenes pieaug līdz 80% no tā, kas viņiem būs pieaugušā vecumā. Tātad viss cilvēka smadzeņu pamats tiek veikts agrā bērnībā. Tas ietver valodu, saziņas modeļus, uzvedības sistēmas, noteikumus, sevi un arī fizisko koordināciju.
Tas nozīmē, ka visa dzīves pieredze šajā agrajā bērnībā būs izšķiroša nākotnē - bērns apgūst uzvedību, pašcieņu, attiecības. Doktors Emmi Piklers sacīja, ka kustība ir pirmā smadzeņu valoda.

Kas ir dabiska attīstība?

Dabiskā attīstība - bērns mācās savā tempā un pēc sava grafika. Viņu nedrīkst sasteigt mūsu pašu cerības un salīdzinājumi ar citiem bērniem. Daži bērni var būt pakļauti piecelties 7 mēnešu vecumā, bet citi - pēc 12 mēnešiem, un abi ir pilnīgi normāli. Daži varētu mēģināt izlaist staigāšanu un sākt ar skriešanu. Dienas (vai bērnības) beigās viņi visi iegūs prasmes, kas nepieciešamas nākamajam solim.

Pikler pieejas priekšrocības

Emmi Pikler izveidoja savus principus, lai nodrošinātu zīdaiņu un mazu bērnu fizisko un psihisko veselību. Novērojot, viņa vadīja, ka koptie bērni bija mierīgāki, fiziski labi attīstīti, pašpārliecināti un ar lielu stāju.Dr Piklera pieeja sludina dabisko motorisko attīstību, pašvirzītu spēli, uzticību, neatkarību un personību. Tātad šie galvenie tikumi, ko nosaka šī pieeja:

  • Fiziskā veselība, kas saglabāsies visa cilvēka dzīves laikā
  • Pašapziņa un pašcieņa
  • Labi attīstītas motorikas
  • Apguvis praktiskās dzīves iemaņas
  • Uzticība, miers starp bērnu un aprūpētāju
  • Cieņpilnas, dziļas attiecības

Kā redzat, aprūpētājam ir vairākas priekšrocības. Vērojot viņa attīstību, jūs būsiet ārkārtīgi saistīts ar bērnu, un tādējādi veidosiet uzticību. Šis tagad mazais cilvēks jums uzticēsies vēlāk dzīvē. Jūs leposities ar bērna dabisko dzirksti un to, cik daudz viņš patiesībā var sasniegt pats. Un arī jums pašiem vajadzētu lepoties, jo jūsu darbs veicināja šo neticamo brīnumu, kas ir dabiska cilvēka attīstība.

7 Emmi Piklera pieejas pamatprincipi

Dr Pikler darbs ir plašs, un tam ir iemesls Lóczy institūts nodrošina vērtīgas apmācības uz vietas aprūpes speciālistiem par metodi. Un, ja jūs interesē uzzināt visu informāciju un praktizēt Pikler metodi, jūs varat sazināties ar viņiem vai Pikler / Lóczy ASV uz nākamajām apmācības sesijām. Zemāk jūs varat atrast sarakstu ar Emmi Pikler metodes pamatprincipiem, kurus var izmantot arī regulāri vecāki.

1. Pilnīga uzmanība

Kā vecākiem un aprūpētājiem mums jābūt īpaši produktīviem, lai pārvaldītu savu izaicinošo dzīvi, un mēs esam pieraduši veikt daudzuzdevumus un darīt vairākas lietas vienlaikus. Tomēr bērni prasa visu mūsu uzmanību, mūsu 100% un viņi to prasa, jo viņiem tas ir vajadzīgs. Ar visu uzmanību jūs vispirms izrādāt savu cieņu un mīlestību. Jūsu ķermeņa valoda saka jūsu mazulim, ka viņa ir svarīga. Vai viņa nav? Ja jūsu uzmanība tiek pievērsta tālrunim, tīrīšanai, draugiem, tam ir jābūt svarīgam. Bet, kad jūs veicat tādas kopšanas aktivitātes kā barošana, autiņu maiņa, pieskaršanās un novērošana, jums tas jādara ar visu uzmanību.
Tas arī atdod klusumu un sajūtu mūsu pašu haotiskajā un saspringtajā dzīvē, kad mēs dalām laiku, nevis savu uzmanību.
Ja jums ir vairāki bērni, katram no viņiem vienlaikus jāpievērš visa uzmanība. Kad esat pabeidzis iesaistīties vienā, jūs varat pavadīt visu savu laiku ar otru, un pietiekami drīz bērni sapratīs šo sistēmu un paļausies, kad esat kopā ar viņiem, viņi zina, ka piedzīvo visu jūsu uzmanību.

2. Palēniniet

Vai jūs darbojaties labāk, kad esat saspringts un nomākts, vai mierīgs un līdzsvarots? Lielākajai daļai cilvēku otrā atbilde ir patiesa, un tas pats attiecas arī uz zīdaiņiem un maziem bērniem. Tā kā viņu smadzenes absorbē visu apkārtējo, ieskaitot skaņas, krāsas, formas, nokrāsas, nozīmi, modeļus un daudz ko citu, nav nekas neparasts, ka mūsu mūsdienu pieaugušo tehnoloģiskā dzīve pārmērīgi stimulē bērnus un kļūst neapmierināta. Pat tad, kad daktere Emmi Piklere 1930. gados radīja savu pieeju, viens no galvenajiem novērojumiem bija tas, ka zīdaiņi attīstās labāk, ir laimīgāki un mazāk raud, kad viņu vide ir mierīga, un viņu aprūpētājs ir mierīgs, savākts un īpaši izturas pret viņiem ciešanas laikā. tādas darbības kā mazgāšana un autiņbiksīšu maiņa attiecībā uz bērnu.
Mūsdienās mēs esam pārliecināti, ka bērni ir jāstimulē, lai palīdzētu viņu attīstībai. Dr Piklers saka pretējo - izvairieties no rotaļlietu stimulēšanas un ļaujiet tām attīstīties lēni un stabili.

No kā jāizvairās:
  • Haotiskas kustības, steidzoties ar aktivitātēm, kamēr jūs nodarbojaties ar bērnu
  • Pirmo 3-6 mēnešu laikā skaļi trokšņi, t.i., radio, ballītes utt.
  • Spilgtas krāsas rotaļlietas ar vairākiem nieciņiem apkārt, kas arī rada elektriskus trokšņus un pati kustas
  • TV un citi ekrāni. Cik ilgi vien iespējams

Šīs lietas un darbības pārlieku stimulē bērnus un novērš viņu uzmanību no uzmanības pievēršanas tam, ko viņi uzskata par svarīgu. Kad mēs saglabājam savu sastāvu un pārvietojamies ar pārliecību un vieglumu, tas ietekmē bērnu.

3. Veidojiet uzticību un savas attiecības aprūpes sniegšanas brīžu laikā

Emmi Piklere uzskatīja, ka vecākiem un aprūpētājiem ir jāvelta laiks, lai autiņus mainītu, barotu, peldētos un ģērbtos nesteidzīgi un patīkami. Šis ir papildinājums iepriekšējam punktam iepriekš. Tam jābūt kvalitatīvam vienā reizē ar mazuļa aktīvu partneri. Magda Gerber teica: „Kad jūs tuvojaties savam mazulim ar cieņas attieksmi, jūs darāt viņam zināmu, ko plānojat darīt, un dodat viņam iespēju atbildēt. Jūs pieņemat, ka viņš ir kompetents, iesaistot viņu aprūpē un ļaujiet viņam, cik vien iespējams, atrisināt savas problēmas. Jūs viņam dodat daudz fiziskas brīvības, un jūs nespiežat attīstību ”. Tas bērnam paziņo par uzticēšanos - jūs uzticaties viņam, ka viņš dara visu iespējamo, un viņš jums, ka jūs darīsit to, kas ir viņa interesēs. Dr Piklers novēroja, ka zīdaiņi, kuriem aprūpes laikā ir nodrošināta drošība un brīvība, uzzinās, kas viņiem jādara, un kļūs par kompetentiem un sadarbības partneriem. Šie kopšanas brīži ir svēti, veidojot reālas attiecības ar cilvēku.

4. “Ar”, nevis “uz”

Lai izveidotu sadarbības attiecības ar bērnu, jums jāstrādā kopā ar lietām. Mums ir tendence radikāli nenovērtēt mazuļa vēlmi un iespējas rīkoties kā aktīviem dalībniekiem, nevis pasīviem saņēmējiem. Tas prasa, lai mēs daudz vairāk runātu ar mūsu mazuļiem par to, ar ko mēs vēlētos ar viņiem strādāt - būt pacietīgiem un dot viņiem laiku reaģēt.

Dr Piklers zīdaiņus uzskatīja par aktīviem dalībniekiem, nevis pasīviem aprūpes saņēmējiem, un mudināja aprūpētājus sadarboties ar zīdaiņiem. Viņa teica, ka svarīga sastāvdaļa šajā jautājumā ir saruna ar zīdaiņiem ik uz soļa, lai viņi zinātu, kas notiks, un viņiem tiktu dota iespēja palīdzēt. Ir nepieciešama arī aprūpētāja pacietība, lai zīdaiņiem būtu laiks reaģēt. Tas prasīs vairāk laika, un katra darbība sākumā patērēs vairāk enerģijas, taču, kad šāda veida reaktīva pieeja tiek praktizēta katru dienu, jūs redzēsiet, ka mazulis tiek izmantots kā aktīvs partneris jūsu aktivitātēs un piedalīsies vairāk un vairāk. vairāk, un jutīsies brīvi

5. Zīdaiņi nekad netiek nostādīti tādā stāvoklī, kādā viņi paši nevar nokļūt

Mācoties gulēt uz vēdera, apgāžoties, apsēžoties, stāvot un ejot, mazulis mācās ne tikai kustības, bet arī spēju iemācīties to darīt. Mazulis iemācās kaut ko darīt pats, iemācās eksperimentēt un pārvar grūtības. Viņš iemācās piedzīvot prieku un gandarījumu par panākumiem, kas izriet no pacietības un neatlaidības. Bet, ja mēs, vecāki, pastāvīgi ievietojam bērnus tādā stāvoklī, kas, mūsuprāt, ir ērti, bērns neko nemācās, viņš ir saspringts un tiek nodarīts vairāk ļauna nekā laba. ”
Jā, patiešām kustību ierobežo daudzas dažādas rotaļlietas, kas atrodamas veikalu plauktos - šūpuļkrēsli, staigulīši, automašīnu sēdekļi (lieto mājas lietošanai). Šīs lietas ir noderīgākas vecāku ērtībām un attīstībai nekā bērniem. Un, tā kā viņi ir nonākuši stāvoklī, kurā viņi paši nevarēja iekļūt un nevar izkļūt, viņi būtībā ir “iesprostoti” un vairs nav brīvi savā kustībā.
Turklāt Dr Pikler iebilda pret bērnu aprīkojumu, piemēram, šūpuļtīkliem, šūpolēm, bērnu ratiņiem un staigulīšiem, kas, pēc viņas domām, drīzāk bija par ērtību aprūpētājam, nevis par mazuļa attīstības interesēm.

6. Atļaujiet mazuļiem nepārtrauktu laiku rotaļām

Mums nav nepieciešams „izklaidēt” savus mazuļus, jo, ņemot vērā barojošu vidi un brīvību izpētīt, zīdaiņi ir diezgan spējīgi sevi izklaidēt. Ne tikai tas, ka mūsu “palīdzība un atbalsts” faktiski var traucēt to, ko viņi dara un domā. Spēlējot nepārtraukti no mūsu mijiedarbības, viņi piedzīvo savas pasaules neatkarību un meistarību. Tieši šeit notiek agrīna pašnovērtējuma un pārliecības veidošanas sākums.

Magda Gerber stingri uzskata, ka vecākiem nav nepieciešams izklaidēt savus mazuļus, jo, ņemot vērā barojošu vidi un brīvību izpētīt, zīdaiņi ir diezgan spējīgi sevi izklaidēt.

Ne tikai tas, bet ja mūsu „palīdzība un atbalsts”, ko mēs sniedzam (ar mīlestību un labiem nodomiem), patiešām būtu iejaukšanās svētajā procesā? To, kas viņiem patiesībā ir domāts, atklāšanās.

Spēlējot nepārtraukti no mūsu mijiedarbības, viņi piedzīvo neatkarību un savas pasaules meistarību. Tieši šeit notiek agrīna pašnovērtējuma un pārliecības veidošanas sākums.

Magda Gerbera: “Vecāki uzskata, ka izturas ar cieņu pret saviem mazuļiem. Bet, ja vērojat labi domājošus, mīlošus pieaugušos, redzēsiet, ka viņi bieži bez domām pārtrauks mazuļa spēli un izturēsies pret viņiem citādi, ko diez vai varētu nosaukt par cieņu. ”

Dr Pikler pieeja apgalvo, ka zīdaiņi barojošā vidē, ņemot vērā vietu, laiku un fiziskās iespējas izpētīt, pilnībā spēj sevi izklaidēt. Viņa teica, ka, piedāvājot zīdaiņiem nepārtrauktas iespējas izpētīt un uzzināt par savu pasauli, tas palīdzēja viņiem attīstīt pārliecību un pašcieņu un ka šis process palīdz viņiem uzzināt, kas viņi ir, un attīstīt būtnes izjūtu.

 

7. Zīdaiņi mums visu laiku sūta norādījumus, noskaņojieties ar cieņu

Kad mēs "neklausāmies" mūsu mazuļiem, ziņa, kuru mēs viņiem sūtām, ir "Es zinu, ka jums ir ziņa, ka jūs sazināties ar mani - bet es to ignorēju". Tā kā bērni beidzot visu bumerangu atgriež vecākiem, ko viņi ir saņēmuši no viņiem, jūs varat iedomāties, kur tas var novest pie mazuļa pēc četriem vai četrpadsmit gadiem.
Kad mazulis novērš galvu, kad jūs viņai piedāvājat vēl vienu kumosu dārzeņu - viņa diezgan skaidri saka: "Man jau ir gana". Kāpēc tad pilnīgi saprātīgi pieauguši cilvēki piedāvā vēl vienu karoti un saka: “Tikai vēl viens mūmijai” vai “Atveriet vilciena tuneli - šeit tas nāk!”
Ziņojums, ko mēs sūtām mūsu mazulim, ir “Es zinu, ka jums ir ziņa, ka jūs man paziņojat, bet es to ignorēju”. Tā kā bērni beidzot visu bumerangu atgriež vecākiem, ko viņi ir saņēmuši no viņiem, jūs varat iedomāties, kur tas varētu novest bērnu pēc četriem vai četrpadsmit gadiem!
Dr Piklers sacīja, ka aprūpētājiem jābūt atsaucīgākiem un jāievēro bērna fiziskās un verbālās norādes, lai nodrošinātu savstarpējas cieņas kultūras attīstību. Viņa teica, ka tad, kad aprūpētāji ignorē nepārprotamus ziņojumus, ko mums sniedz bērni, tas palielina varbūtību, ka viņi ignorēs ziņojumus un lūgumus, ko viņiem turpmākajā dzīvē ir devuši aprūpētāji.

Dr Piklera padoms jaunajiem vecākiem:

Pētījumos par bruto motoru attīstību un pediatrisko praksi Dr. Emmi Piklere pamanīja, ka veseliem zīdaiņiem ir iekšēja attīstība. Uzticieties šīm zināšanām. Dodiet savam mazulim vietu un laiku uz grīdas (uz segas), lai viņš varētu pārvietoties, kad viņam vai viņai vajag kustēties, izpētīt, kā viņš vai viņa vēlas. Saprotiet, ka viņš / viņa apgriezīsies, apsēdīsies un staigās, kad pienāks laiks. Viņiem nav nepieciešama palīdzība, lai to izdarītu. Patiesībā bērna ievietošana tādā stāvoklī, ka viņa nevar iekļūt sevī, nozīmē viņu nostādīt tādā stāvoklī, ka muskuļi un kauli nav gatavi atbalstīt. Viņas pieradināšana pie šī laika vienatnē uz grīdas, drošā telpā, dod jums arī laiku darīt pats. Kamēr viņa guļ uz muguras, pat jaunākajā vecumā, viņa var pilnībā iesūkties saules starā, iet garām ēnām uz sienas, cilvēku kustībai redzes laukā un ārpus tā, savām rokām. Jums nav nepieciešams izklaidēt vai "stimulēt" savu zīdaini.
Tūkstošiem reižu, kad mainīsit, saģērbsiet, mazgāsiet un barosiet savu zīdaini, ir ideāls laiks, lai palēninātu, noskaņotos, pilnībā būtu kopā ar bērnu, mijiedarbotos, pastāstītu, ko darīsit, pirms to izdarīsit, un iesaistīsit viņu darot - pat pirms viņa saprot jūsu vārdus. "Tagad es uzvelku jūsu bikses. Vai jūs varat pacelt kāju?"
Zīdaiņi ir cilvēki, bet mēs ne vienmēr atceramies izturēties pret viņiem kā pret tādiem. Ja viņa ir uz grīdas un viņai nepieciešama autiņa maiņa, uz brīdi apstājieties un novērojiet. Vai viņa ir ar kaut ko aizņemta? Vai jūs varat pagaidīt sekundi? Ja jūs sakāt: "Man tagad jāmaina jūsu autiņš", izliekat rokas un dodat viņai iespēju atbildēt, viņa jutīsies cienīta.